Ajánló, ötlettár

Hegedűs Géza: Az írnok és a fáraó

Hegedűs Géza: A milétoszi hajós

Fekete István: Tüskevár

Burnett: A titkos kert

Szabó Árpád: Aranygyapjú

Szabó Árpád: Odüsszeusz kalandjai

Szabó Árpád: A trójai háború

Mark Twain: Tom Sawyer léghajón

Tom Sawyer, a detektív

Mark Twain: Huckleberry Finn regények

S. C. Lewis: Narnia regények

Cooper: Nagy indiánkönyv

Békés Pál: A Félőlény

Magyar mondák

Hauff: Kőszív 

Lakatos István: Dobozváros

Tasnádi István: A kőmajmok háza

Molnár Ferenc: Pál utcai fiúk

Gárdonyi Géza: Isten rabjai

A láthatatlan ember

Révai József: Aranygyűrű

Móra Ferenc: Aranykoporsó

Jules Verne: A dunai hajós

Lynne Reid Banks: Aurelia

C, S, Lewis: Narnia krónikái

Tolkien: A gyűrűk ura

Michael Ende: Momo

Maeterlinck:A kék madár

Mándy Iván: Robin Hood

Dóka Péter: A kék hajú lány

A Zürichi Magyar Iskola első és második osztályában Meixner-módszerrel tanítunk. A Meixner-módszer egy diszlexia prevenciós olvasástanítási módszer. Meixner Ildikó, magyar gyógypedagógus, pszichológus nevéhez fűződik.

A módszer lényege, hogy az olvasástanulás nem különül el a beszédfejlesztéstől, ezáltal segíti a gyermeket a betűk és a hangok összekapcsolásában. A módszer szerint haladva a könnyen összetéveszthető betűket nagy időkülönbséggel tanítják, figyelve a ritmusérzék, a térbeli tájékozódás és a nyelvi készségek fejlesztésére is.

A betűtanítás a homogén gátlást kerülő betűsorrend alapján működik. Az egymással vizuálisan, akusztikusan vagy motorosan felcserélhető betűket egymástól távol tanítja.  A magánhangzókat artikulációval, a mássalhangzókat hangutánzással tanítja.

A Meixner-módszer szerint történő olvasástanítás apró lépésekben halad előre. Más módszernél alaposabban dolgozza ki az olvasástanítás lépéseit. A módszer kezdetben betűket tanít, majd két betűből álló szótagot alkot, ezt követi a szótagok hosszának növekedése és a szószerkezetekben való gyakoroltatás. Így a tanuló gyermek eljut az egyszerű mondatok olvasásáig, aztán a bővített, végül az összetett mondatok gyakorlásáig és értelmezéséig.

Egy másik fontos alapelv a hármas asszociáció kiépítése. Egy betű megtanításakor a vizuális kép mellé kapcsoljuk a hozzá tartozó hangot (akusztikus ingert), és megfigyeltetjük, tudatosítjuk a gyermekben a hang kiejtéséhez szükséges beszédmozgást.

A terápia alapelve, hogy a fejlesztést azon a szinten kell elkezdeni, illetve folytatni, ahol a gyermek képességei alapján még biztonsággal mozog. A funkciók hierarchikus felépítettsége miatt, az alacsonyabb szintek erősítésével, újratanulásával készíthetjük csak elő a magasabb rendű, bonyolultabb funkciók elsajátítását.

Az iskola 1-2. osztályában a »Játékház» című tankönyvcsaládot használjuk, mely Meixner olvasástanítási módszer szerint készült.

A 3 éves korosztály általános jellemzői

Nagymozgásban roppant ügyesek. Tudnak pl. váltott lábbal felfelé lépcsőzni, utánlépéssel lefelé; gyermekjátékokra ügyesen felmásznak, képesek háromkerekű biciklivel közlekedni; tudnak lábujjhegyen sétálni.

Finommozgásban: az óvoda kezdetére elmondható, hogy a gyerekek szívesen rajzolnak, a ceruzát már nem a markukban fogják, egyre több formát rajzolnak, az előrajzolt, egyszerűbb formákat pedig lemásolják. 

Képesek kanállal, tompa hegyű villával önállóan enni. A flakonok kupakjait le- és visszacsavarják, ügyesen töltenek a poharukba, pohárból isznak egyedül. Képesek haladni olyan pohárral, edénnyel, amely nem üres. Ismerkednek a gombolással, zipzárral,  fel –és lehúzzák egyedül a cipőjüket, tépőzárat ruhákat, cipőket önállóan használják, megpróbálnak egyedül öltözködni.

Értelmi fejlődés: az óvodába érkező gyerekek a környezetükben előforduló tárgyakat kivétel nélkül felismerik és megnevezik, akkor is, ha csak képen látják. Ismeretlen dologra rákérdeznek és mindent megjegyeznek, miért úgy van. A tárgyakat különböző szempontok szerint csoportosítják. Ismerik a színeket, számfogalom kialakult, elszámolnak tízig, és tudja, mennyi a kettő, a három és a háromnál több .

Beszédfejlődés: a 3 évesek az összetett utasításokat tudják követni,. pl: most mindannyian kimegyünk a wc-re, utána kezet mosunk és behozzuk a tízórais táskát. A felnőttek és más gyerekek hétköznapi beszédét pontosan megértik, saját magukat is jól megértetik,  idegenekkel is. Minimum rövid mondatokban fogalmaznak. Értik, hogyan helyezkedhetnek el a dolgok a térben, használják is rá a szavakat: mellette, alatta. Be tudnak mutatkozni, tudják hány évesek, esetleg azt is, hogy hol laknak, hogy hívják a szüleiket, melyik óvodába járnak, vagy fognak járni.

A 3 évesek rövidebb verseket, mondókákat, dalokat megjegyeznek, és elő is adják azokat. A mesék igazán lekötik a figyelmüket, ebben a korban válik fontossá, hogy ne csak a tévét nézzék, hanem élő mesét is halljanak! Ezeket ugyanis megjegyzik, nemritkán szóról szóra, de az is előfordul, hogy saját szájuk íze szerint alakítják át. Fontos, hogy a szülők otthon olvassanak mesét, nézegessenek együtt a gyermekkel könyveket!

Szociális érettség :

A 3 éves nagyon érdeklődik mások iránt, de különösen a kortársait szereti. Keresi a társaságukat. Ez az a kor, amelyben már valóban kevés kellene, hogy legyen játszópajtásnak az anyuka, apuka. Egyszerűbb játékszabályokat megértenek és betartanak, pl. kivárják, míg rájuk kerül a sor, nem veszik el más játékát, mert tudják, hogy az nem az övék. Sokféle érzelmet megértenek, megélnek, kifejeznek és felismernek másokon is. Tudják, ha a szülő dühös, ha szomorú, ha boldog, s az esetek többségében ennek az okát is sejtik.

Érett-e már az óvodára a gyermekem? Az óvodaérettség tulajdonképp a gyermek életkorának megfelelő érettségi szint elérését jelenti. Ez az a kor, amikor elkezd nyitott lenni a közösség felé. Az óvodához szükséges képességeik sokszor már két éves kor körül megjelennek, és a szülők feladata, hogy ezek természetessé váljanak a gyermekek életében. Az óvodaérettségnek megvannak a jelei.

Óvodaérettség jelei, feltételei:

Kommunikációs képesség: Nagyon fontos, hogy az alapvető szükségleteit ki tudja fejezni az óvodapedagógus felé, el tudja azt mondani a néniknek vagy a társainak. Ha beszédképessége fejletlen, nem tudja kifejezni magát érthetően, akkor nem tudja elmondani, hogy WC-re kell mennie, kér egy játékot, ha sérelem érte vagy épp bántották. Fontos jel az óvodaérettségben, hogy gyermekünk meg tudja értetni magát másokkal és ő is megérti, amit neki mondanak. Nagy egyéni eltérések lehetnek a beszédfejlődésben, főleg idegennyelvi környezetben, de az mindenképpen fontos, hogy a családon kívül mások, idegen is értsék, mit mond a gyermek. Az is lényeges, hogy pontosan meg tudja fogalmazni a szükségleteit: mit szeretne, mi jó neki, mi az, ami nem, mije fáj, stb.

Nappalra legyen magabiztosan szobatiszta. Ez azt jelenti, hogy nem csak felismeri, ha pisilnie kell, hanem egyedül, önállóan el tud menni a mosdóba és meg is tud válni a ruháitól. Természetesen segítünk, de rutinszerűen mennie kell az önálló mosdóhasználatnak, kézmosásnak.

Elvárható már 3 éves korra, hogy a gyermek öltözésben valamennyire önálló legyen. A tépőzáras cipőt levenni, fölvenni, a nadrágba belebújni, pólót, pulcsit, kabátot fölvenni tudjon. Fűzős cipő bekötésében, a kabát, nadrág begombolásában az óvónők még segítenek, de ezeket is hamarosan meg fogja tanulni magától. Nem csak az öltözködés terén kell önállónak lennie, de egyedül kell tudnia étkezni, a villát, kanalat magabiztosan kell tudnia használni, pohárból inni. Képes legyen önállóan tízóraizni, segítség nélkül enni és inni. Be tudja hozni egyedül a tízórais táskát, leülni az asztalhoz, kibontani, megenni, elpakolni, kivinni. Az óvodában nem etetjük a gyermeket, ezt önállóan kell neki megoldani. Ismerje a zsebkendőhasználatot, jöjjön oda az óvodapedagógushoz, ha folyik az orra, és még nem tudja egyedül megtörölni.

Pszichés, érzelmi érettség: Lelkileg is legyen érett az elválásra, legyen képes elengedni az anyukáját már hetekkel, hónapokkal az óvodába kerülés előtt, rövidebb időre. El kell fogadnia az anya távollétét, biztosnak kell lennie abba, hogy ez az állapot ideiglenes, és érte fognak menni. Tolerálnia kell, hogy édesanyja helyett más felnőtt vigyáz rá, és meg kell tanulnia bizalommal lenni felé. A gyermek érett kell, hogy legyen az önálló játékra.

Szociális érettség: Fontos szempont, hogy képes legyen kapcsolatot teremteni másokkal, vágyjon a gyerektársaságra. Utóbbit pontosan meg lehet állapítani abból, hogy barátkozni kezd más gyerekekkel, hátrahagyva a szülőt, igényét fejezi ki arra, hogy ne legyen ott, csak a közelben. Az óvodaérettség alapfeltétele, hogy rövid ideig, de képes legyen másokkal együtt játszani. Ilyen korban már megjelenhet a szerepjátékok időszaka is. Ugyanide tartozik az is, hogy képes legyen arra, hogy szabályokat fogadjon el, a közösség részévé váljon. Az óvodában szabályok vannak, melyeket nekünk felnőtteknek is és a gyerekeknek is be kell tartaniuk, különben a helyet adó intézmény lehetőségét veszítjük el.

Az önállóságra nevelés során jó lelkileg felkészíteni gyermekünket arra, hogy hova fognak járni, mennyi minden lesz a feladatuk. Hangsúlyozzák ki neki, hogy nagyon bíznak benne, hiszen az élet rendje az, hogy a szülők dolgoznak, a kicsik pedig intézményi nevelésben részesülnek.

Azok közül a gyerekek közül, akik már betöltötték a 3 éves életkort, de még nem nevezhetők óvodaérettnek, nem biztos, hogy el tudják kezdeni a tanévet, még akkor sem, ha az óvodai helyük biztosított. 

Ehhez az íráshoz az alábbi cikkeket (is) felhasználtuk:

https://gyogyhirek.hu/ovodaskor-kuszoben-ovodaba-megy/

https://www.csaladinet.hu/m/hirek/gyerekneveles/kisgyerekek/32166/8_dolog_amit_tudnia_kell_a_kicsinek_mire_ovodaba_megy

https://tunderkertkeletiovoda.hu/ligeti/ovodai-beszoktatas-elotti-aranyszabalyok/

https://www.dunaujvarosiovoda.hu/hirek/21-hirek/dunaujvarosi-ovoda/459-az-ovodai-erettseg-kriteriumai

https://gendiagnosztika.hu/a-kisgyermek-fejlodese-a-harmadik-eletevben/

https://gyerekszoba.hu/gyerek/az-ovodaerettseg-6-jele/

https://hu.wikipedia.org/wiki/%C3%93voda%C3%A9retts%C3%A9g

https://picibaba.hu/kisgyerekkel/bolcsibe_oviba/ovodaerettseg

https://m.koloknet.hu/szulo-es-gyerekneveles/lista-leendo-kiscsoportosoknak-ezeket-gyakoroljatok-hogy-konnyebben-menjen-az-ovikezdes/

https://www.noiportal.hu/gyermek/a-haromeves-gyermek-fobb-jellemzoi

https://www.atanyiovoda.hu/beiratkozas/

https://ridikul.hu/cikk/2019/03/08/honnan-tudhatod-hogy-ovodaerett-a-gyermeked-2-resz/

Fésűs Éva: Csupafül 22 meséje
Fésűs Éva: Ezüsthegedű
Bálint Ágnes: Mazsola
Bosnyák Viktória: Tündérboszorkány
Ezt nevezem!
Békés Pál: A kétbalkezes varázsló
Csukás István: A téli tücsök meséi
Csukás István: Mirr-Murr kakandjai
Benedek Elek: Szélike
Szutyajev: Vidám mesék
Tersánszky Józsi Jenő: Misi mókus kalandjai
Varga Katalin: Mosó Masa mosodája
Pálfy Julianna: Egy kölyökkutya naplója
Janikovszky Éva: Már iskolás vagyok
Szepes Mária: Pöttyös Panni naplója

Csukás István: Süsü
Csukás István: Pompom meséi
Janikovszky Éva: Ha én felnőtt volnék
Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami
Bálint Ágnes: Frakk, a macskák réme
Boldizsár Ildikó (szerk.) Esti mesék a boldogságról
Boldizsár Ildikó: Királylány születik (lányoknak)
Boldizsár Ildikó: Királyfi születik (fiúknak)
Bosnyák Viktória: Tündérboszorkány
Bálint Ágnes: Szeleburdi család
Szabó Magda:Tündér Lala
Preussler, Ottfried: Torzonborz könyvek
Móra: Kincskereső kisködmön
Mary Norton: Elvitte a manó
Michael Ende: Világgá mentem, majd jövök
Michael Ende: Varázslóiskola
Collodi: Pinokkió
Spyri: Heidi
Vera Ferra-Mikura:Barátnőm, Rozina
Thea Beckman: Kriszti és azok a furcsa haramiák
Baum: Óz
Carroll: Alice Csodaországban
Berg Judit: Rumini
A.A. Milne: Micimackó
Erich Kästner: A két Lotti
Astrid Lindgren: Juharfalvi Emil
Lázár Ervin: A Négyszögletű Kerek Erdő
A kisfiú meg az oroszlánok
A Hétfejű Tündér
Tolkien: A Babó
Tolkien: A sonkádi Egyed gazda
Háncsvirág (norvég mesék)
A szív nélküli óriás
Andersen meséi
Békés Pál: A Félőlény
Fekete István regényei: Kele, Csí, Bogáncs (állatos regények)
Cecile Aubry: Belle és Sebastian
Hauff meséi: A kis Mukk
Kőszív
Astrid Lindgren: Ronja, a rabló lánya
Oroszlánszívű testvérek
Mio, édes fiam
Kipling: A dzsungel könyve
Magyar mondák
Lagerlöf: Nils Holgerson
Eric Knight: Lessie regények
Ulickaja: Történetek gyerekekről és felnőttekről
Mesék Mátyás királyról